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    小石潭记课件示例

    课件 时间:2018-06-30 我要投稿
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      小石潭记 .教案示例

      一、教学目标

      (一)知识教学点

      掌握记叙的顺序。

      (二)能力训练点

      学习综合运用多种?#35760;桑?#32454;致真切地描写事物的方法,培养学生有意观察的能力。

      (三)德育渗透点

      体会作者笔下永州小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣,对学生进行美育教育。

      (四)美育渗透点

      领略文中描写的自然风光的美。

      二、学法引导

      学习本文,重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可?#28304;?写作顺序入手。体会作者的思想感情应联系作者生平和与作背景。

      三、重点、难点、疑点及解决办法

      1.重点?#23401;?#25484;握记叙的顺序。②学习综合运用多种?#35760;桑?#32454;致描写事物的方法。

      解决方法:教师讲解。

      2.难点:树、石、水、鱼特点及?#36816;?#20204;的准确描写。

      解决方法:学生自读,从书上勾画出来。

      3.疑点:文章结尾部分感情基调为何与前不同?

      解决方法:教师启发,学生回答。

      四、课时安排

      1课时

      五、教具学具准备

      六、师生互动活动设计

      1.通过课文,把握文章大意。

      2.精读课文,体会写景抒情方法。

      3.联系作者生平及.写作背景体会文中思想感情。

      4.口头作文:根据教师展示的画面,细致观察,然后进行口头小作文训练。

      七、教学步骤

      导语 杜甫曾有诗云:?#26696;?#26102;花溅泪,恨别鸟惊心”可见,景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记,寄情山水,落笔不俗,视角独特,如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天,我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。

      (一)整体感知

      1.学生根据工具书、课下注释,自读课文,扫除文字?#20064;?/p>

      2.默读课文,了解课文内容、顺序,学生回答,教师点拨。

      第一段,写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。

      第二段,写潭中游鱼。

      第三段,写潭水的源流。

      第四段,.写作者游览感受。

      第五段,.写作者游览感受。

      3.?#35782;?#35838;文,体会文章中写景的优美文字,找出欣赏点,讲明为什么?

      (1)近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。

      坻、屿、嵁、岩,形状各异,写出了潭的奇特可爱。

      (2)青树翠蔓,蒙络摇缀,?#23614;?#25259;拂。

      三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微,刻画精确。

      (3)“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。”

      特写游鱼,游鱼空游无依,实则旁衬水清。

      (4)“日光下彻,?#23433;?#30707;上,佁然?#27426;?#20470;尔远逝,往来翕忽,似与?#25569;?#30456;乐。”

      写鱼的情态。“佁然”“俶尔”“翕忽”写得惟妙惟肖。“乐”字写鱼,也?#20999;?#20154;的心境。

      (5)“潭西南面望,斗折蛇行,明灭可见。”

      明、灭,描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态,写得真?#23567;?#24418;象。

      (6)“其岸势犬牙差互,不可知其源。”

      笔意飘渺,引人遐想,“其岸”“其源”补述出“望”的对象。

      (7)“坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃,以其境过清,不可久居,乃记之而去。”

      凄、寒、悄怆,写出了作者独特的感受。

      4.突出重点,解决难点。

      教师提问,作者是如何运用多种?#35760;桑?#32454;致描写事物的?

      (1)先声夺人。如第一段,写小石潭的出现,采用了先声夺人的手法,如?#26696;?#31681;竹,闻水声?#20445;?#29992;“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳,用“心?#31181;?#30340;主观感受启动读者的兴趣,然后写“伐竹取道,下见小潭?#20445;?#23601;十分令人神往。

      (2)抓特点,用比喻。写潭的构造形态,紧紧抓住特点来写,先挑出“全石以为底?#20445;?#20174;而照应了“水尤清冽”一语,然后用比喻“为坻,为屿,为嵁,为岩?#20445;?#20889;石底卷出水面的形状,给读者的印象非常鲜明突出。

      (3)正面描写。写岸上景物,则采用了正面描写的方法,“青”、“翠”写颜色,“蒙络摇缀”写形貌,?#23433;尾?#25259;拂”写动态,寥寥数语,写得宛如图画。

      (4)正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼,文字不多,却极其精彩。“皆若空游无所依”一句,?#26085;?#38754;写出游鱼的自由自在,又侧面表现了潭水的清澈透明。

      (5)对比描写。为了突出鱼的生动活泼,作者巧妙地把“佁然?#27426;?#21644;“俶尔远逝,往来翕忽”两种情态加以对比,静动相对,尤能显出鱼的活泼。

      (6)拟人。?#20843;?#19982;游人相乐?#20445;?#37319;用?#22235;?#20154;的修辞笔法,更把游鱼的神情写活了。

      5.文章结尾部分感情基调为何与前不同?让人有低沉之感?

      了解.写作背景,柳宗元是在政治上失意遭贬的情况下写这篇文章的,到了偏远的永州以后,也不能不使他心怀恐惧,这种特定的思想感情,自然要?#20174;場?#28183;透在他的作?#20998;小?#22240;此,小石潭那竹树环会的境界,别人身临其境也许会感幽美宜人,流连忘返?#27426;运?#26469;说则是“凑神寒骨,悄怆幽邃?#20445;?#35748;为不可久居。《小石潭记?#26041;?#23614;部分的感情调子的低沉,原因就在这里。

      (二).总结、扩展

      .总结:这篇文章生动地描绘了永州小石潭的优美景色。小石潭结构的奇特,潭水的清澈,岸上景物的秀丽,潭中游鱼的活泼,通过作者精描细绘,图画般地展现在我们面前。

      扩展:优美的文章,往往得力于作者观察事物细致如鱼在水?#23567;?#20289;然?#27426;?#20470;尔远逝,往来翕忽”的情态,溪流时隐时现、明灭可见的景象,若不是亲临其境,进行了细致的观察,是很难描绘出来的。

      培养学生的观察能力,完成400~500字的写景抒情散文。

      八、布置作业

      1.解释下列加点的字

      (1)伐竹取道,下见小潭,水尤清洌

      (2)青树翠蔓

      (3)日光下彻

      (4)其岸势犬牙差互

      (5)以其境过清

      2.翻译下列句子

      (1)如鸣珮环,心?#31181;?/p>

      (2)青树翠蔓,蒙络摇缀,?#23614;?#25259;拂。

      (3)日光下彻,?#23433;?#30707;上,佁然?#27426;?/p>

      (4)俶尔远逝,往来翕忽,似与?#25569;?#30456;乐。

      (5)其岸势犬牙差互。

      九、板书设计

    ?#35753;?#25991;章
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