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    积累运用四课件设计

    课件 时间2018-05-04 我要投稿
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    教学目标

    1 熟读背诵对子歌丰富语言增加积累培养思维的敏捷性

    2 阅读短文四季的美?#32602;?#20102;解主要内容理清叙述顺序体会作者对自然的热爱对美好生活的向往还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较

    教学准备

    师生收集对子课件

    教学过程

    一 完成读读背背

    1 趣聊对子师讲郭沫若的故事?#27426;?#27880;意要讲得有声有色

    郭沫若幼年在私塾里读书有一次和同学们偷吃了庙里的桃子和尚找先生告状先生追问学生没?#39034;?#35748;先生说我出个对子谁能对上免罚先生说昨日偷桃钻狗洞不知是谁郭沫若思索了一会儿对出下联他年攀桂步蟾宫必定有我先生为他的才华所震惊极为高兴全体学生都免予处罚边讲故事边演示课件课件出示故事中的对联教师解释蟾宫

    对子?#27493;小?#23545;联?#20445;?#26159;我国古代文学的一?#20013;问?#26377;人对此很?#34892;?#36259;我以前有个学生就是这样的他学了狐假虎威后就自己做出这样的对联上联是老虎虽凶恶半信半疑该受狐狸骗?#20445;?#19979;联是狐狸太狡猾大摇大摆凭借老虎威大家看多么有趣同学们喜欢对子吗今天我们就来学习祖先创造的这种世上独有的对子课件出示此对子

    2 教师范读培养学生听的习惯听老师是怎样读出对子的韵味儿的教师的范读要读出文味读出趣味读出韵味

    3 指导学生朗读读出对子的美?#23567;?/p>

    4 各?#20013;问?#35835;?#20449;?#29983;对读小组读师生读同位读等熟读成诵

    5 发现对子规律读着读着你发现对子的什么规律吗意思相反相似相近字数相等等

    6 交流收集到的对子

    7 小结过渡大家对对子的学习兴致很高我建议大家多搜集一些如有可能我们将利用秋?#20301;?#20250;开展对对子?#28909;?#22909;不好说到秋游有?#35829;?#33457;怒放了来让我们走进大自然去欣赏一下出示课件四季美景?#35745;?/p>

    二 完成阅读

    1 看了?#35745;?#20320;想说什么想做什么

    2 刚才我们欣赏?#22235;?#20960;个季节的美

    3 自由读短文检查自己昨天预习有没有要变动的内容

    4 小组讨论交流教材中的问题训练一个同学当小组长

    5 全班反馈

    1作者认为每个季节什?#35789;?#20505;什么景物最美教师小结出示课件四季的美

    春天的黎明美在天空颜色的变化

    夏天的夜晚美在萤火虫的微光在漆黑的夜里?#20102;?/p>

    秋天的黄昏美在风声虫鸣

    冬天的早晨美在暖和的火盆与严寒的和谐

    2你最喜欢哪个季节的描写美美地读一读准备挑战读?#35813;?#35835;

    3分春夏秋冬四大组找志趣相投的伙伴读最喜欢的?#27426;Σ?#20105;取背下来

    4大家将每段的第一句划下来你发现了什么规律没有

    5根据你平时的观察和体会你认为哪个季节最美仿照书上的内容说一说

    6这篇文章?#35789;?#20040;顺序写的与高大的皂荚树对比高大的皂荚树的叙述顺序围绕皂荚树这一种景物来写的本文写的是各个季节不同的景物

    7归纳小结读文章要弄清文章的叙述顺序这样可以了解作者的思?#32602;?#24110;助我们更好地理解文章的内容我们自己写文章也要理清思?#32602;?#36825;样写出来的文章别人读了才会清楚明白

    三作业 准备口语交际及作文的相关内容

    第二课时

    教学目标

    1在口语交际中培养学生倾听表达和应对的能力使学生具有文明和谐地进行?#24605;式?#24448;的素养

    2在具体的交?#26159;?#22659;中训练学生使学生了解掌?#23637;?#29289;讲价的方法从而提高学生的?#23548;?#33021;力和生活技能

    重点?#35757;?/strong>

    本课的重点?#35757;?#26159;激发学生的参与热情创设真实的购物情景让学生在?#23548;?#20013;练习如何购物讲价

    课前准备教师各种商?#32602;?#21830;店标?#39057;取?/p>

    学生文具玩具日用品食?#32602;?#26524;蔬等道具

    教学过程

    一情景导入 揭示课题

    1改变身份引生入境

    师?#21644;?#23398;们今天老师?#36824;?#26469;上课还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包美观大方使用方便原价50元今天第一次跟同学见面优惠价40元怎么样想买的同学请举手

    教师可走到学生中间激发学生购买引导学生还价

    (点评?#21644;?#36807;教师改变身份设计情景让学生参与进来师生互动从而激发学生表达欲望让学生明白购物讲价的重要性学生当?#22791;?#20010;兴趣盎然跃跃欲试)

    2因势利导引出课题师根据学生的表现买的价格不同问为什么同样的东西有的同学买的要便宜得多呢讨价还价

    3今天我们就来学习这种本领师板书课题生打开课本

    二联系生活获取经验

    1联系生活师刚才老师设计了一个情景就是想让大家知道还价的重要性其实随?#25856;谐?#32463;济的发展我们日常生活中买东西还价的机会非常多同学们你们跟家里人一起或自己买过东西吗想一想怎样还价的

    也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法可先同桌互说

    点评调动学生已有的生活经验把生活经验作为一种课程资源在?#23548;?#29983;活中获得讨价还价经验运用于课堂之中

    2学生发言介绍经验教师概括提炼

    3师老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典请看大?#32842;该?#26391;读

    4过渡下面我们就来用这些方法进行实战演习

    三自由结合摸拟训练

    1师在练习之前我们先来看一看练习的注意事项?#35813;?#26391;读

    2同学们下面我们就把教?#19994;背?#30003;泰大?#35856;?#25226;你的课桌当柜台请同学们自由组合分别扮演卖家和买家看谁最会卖看谁最会买等一会儿老师请同学们?#25945;?#19978;来表演谁演得最好老师的书包就做为奖品送给他

    点评教师再次创设购物情景使学生进行购物?#23548;?#26469;训练刚才学到的还价方法学生分成?#24605;?#20010;小组卖家?#26032;?#20351;出看家本领买家使出浑身解数讨价还价?#26032;ϓ新?#27668;氛热?#25671;?/p>

    3学生练习教师?#19981;?#25351;导指导学生注意人物语言动作神态身份讲价方法教师也可让学生把同类商品合到一块儿分成几个小商店

    四边演边评锻炼能力

    1师有句俗话?#23567;按?#21335;京到?#26412;?#20080;的没?#26032;?#30340;精下面老师就请同学们?#25945;?#19978;来表演看看到?#36164;?#21334;家精还是买方精请其他同学当评委评一评表演的同学哪儿演得好用了什么方法还价

    2学生分组上台表演教师相机点拔人物语言神态动作还价方法交易情况

    3学生点评优点及不足教师应提醒其他同学学习和借鉴对点评的学生及时表扬提高学生听说的积极性

    点评口语交际是听与说的训?#32602;?#26159;师生互动过程它包括听与说两个环节在口语交际的训练过程中教师要注重训练学生听力注意倾听别人发言还要教给学生评价的方法注重多元评价把教师的评价学生的自我评价与学生间的评价结合起来提高学生口语交际能力

    五总结评价归纳方法

    1同学们你们认为刚才哪一位同学演得更好生不评师评若有分歧可让学生举手表决

    2刚才他们用?#22235;男?#26041;法呢你还知道其它方法吗

    3小结我们在学习中?#36824;?#35201;学到文化知识还要学会生存的本领希望同学们在今后的生活中能够运用今天所学到的方法花最少的钱买到自己喜爱的商品

    点评在这个环节中教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来体现了语文即生活生活即语文的大语文教育观

    附还价宝典

    一货?#28909;?#23478;摸清情况

    二想好?#20934;P?#31283;扎稳打

    三挑出毛病借机还价

    四装作不买刺激商家

    五态度诚恳语言文明

    练习要求

    一有?#35270;写w?#20114;相配合

    二自然大方声音响亮

    三价格真实符合?#23548;ʣ?/p>

    四卖家赚到钱买?#30097;?#25487;钱大家笑开颜

    简评

    此份教案的执教者获区级优质课?#28909;?#19968;等奖本节课是人教版第七册积累运用四?#30446;?#35821;交际购物讲价在这节课中教师创设口语交?#26159;?#26223;调动学生已有的生活经验把学习语文和生活?#23548;?#32467;合起来树立大语文的教学观同时注意教给评价方法把教师的评价学生的自我评价与学生间的互相评价结合起来提高了口语交际能力课堂气氛活跃师生互动生生互动特别是教师随机点拨语言轻松?#21738;?#32473;学生创造了宽松?#30446;?#35821;交际环境教学效果较好

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