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    语文园地六参考教学设计

    教学设计 时间:2018-07-01 我要投稿
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      口语交际

      教学目标

      在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

      教学过程

      1.想一想。

      生活中很多时候一定有人帮助过你,很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢,向需要?#21442;?#30340;人说些?#21442;?#30340;话。想想该怎样说,想好后和同学分角色进行模拟对话。

      提示:可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

      2.说一说。

      想想为什么接受帮助,你打算怎样表示感谢;想想怎样向需要?#21442;?#30340;人表示?#21442;俊?#22312;小组内跟同伴们说一说,然后再在班上说一说。

      3.议一议。

      在小组内商量,开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样?#21442;?#31561;问题发表自己?#30446;?#27861;,听听同伴的意见。

      4.演一演。

      根据小组商量的方案,试着表演一下表示感谢或?#21442;?#30340;过程。

      习作

      教学目标

      1.进一步培养学生的观察能力、想象能力。

      2.习作内容具体,句子通顺。

      教学过程

      1.观察《胜似亲人》这幅图,说?#30340;?#37117;看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。

      2.先在小组内说说他们可能是谁,她们之间可能发生了什?#35789;隆?#35821;言清晰,句子通顺,说详细一点。

      3.在全班交流。

      4.把你想到的写下来。内容具体,语句要通顺。

      5.选择一个合适的题目。

      6.如果不想写这幅图,也可以写现实生活中自己经历的事情。

      7.写好后先自己读一读,听听同学或家长的意见,然后认真修改习作。

      我的发现

      教学目标

      引导学生发现一些理解词语的好方法,学会联系上下文理解词语。

      教学过程

      1.读学习伙伴的话。你发现了吗?发现了什么?

      2.学生自由回答。

      3.教师总结:我们可以通过理解词语,但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去,即联系上下文理解。

      日积月累

      教学目标

      1.用减一减的方法识字,巩固对生字的理解。

      2.熟读诗句,尝试背?#23567;?/p>

      3.说说诗的大意。

      教学过程

      一、读读?#20808;?/p>

      1.自读生字。

      2 齐读──?#35813;?#35835;

      二、读读记记

      1.读诗句,自读──?#35813;?#35835;──齐读

      2.说说诗句大意,想象画面。

      三、读读背背

      1.自读尝试背?#23567;?/p>

      3.在小组里检查背诵;进行背诵竞赛。

      成语故事

      教学目标

      了解中国的一些传统文化,知道杏林春满的典故。

      教学过程

      1.自学这个故事。

      2.把这个故事讲给同学和老师听听。

      3.说说杏林春满誉满杏林成语的意思。

      4.你还能说出几个关于成语的来历的故事吗?

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