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    一年级上册《一次比一次有进步》原文

    古籍 时间:2018-02-27 我要投稿
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      一次比一次有进步

    一年级上册《一次比一次有进步》原文

      菜园里,冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。

      wū yán xià ,yàn zǐ mā ma duì xiǎo yàn zǐ shuō :“nǐ dào cài yuán qù ,kàn kàn dōng guā hé qié zǐ yǒu shí me bú yī yàng ?”xiǎo yàn zǐ qù le ,huí lái shuō :“mā ma ,mā ma ,dōng guā dà ,qié zǐ xiǎo !”

      屋檐下,燕子妈妈对小燕子说:“你到菜园去,看看冬瓜和茄子有什么不一样?”小燕子去了,回来说:“妈妈,妈妈,冬瓜大,茄?#26377;?”

      yàn zǐ mā ma shuō :“nǐ shuō de duì 。nǐ néng bú néng zài qù kàn kàn ,hái yǒu shí me bú yī yàng ?”xiǎo yàn zǐ yòu qù le ,huí lái shuō :“mā ma,mā ma ,dōng guā shì lǜ de ,qié zǐ shì zǐ de !”yàn zǐ mā ma diǎn diǎn tóu ,shuō :“hěn hǎo kě shì nǐ néng bú néng zài qù zǎi xì kàn kàn ,tā men hái yǒu shí me bú yī yàng ?”

      燕子妈妈说:“你说得对。你能不能再去看看,还有什么不一样?”小燕子又去了,回来说:“妈妈,妈妈,冬瓜是绿的,茄子是紫的!”燕子妈妈点点头,说:“很好可是你能不能再去仔细看看,他们还有什么不一样?”

      xiǎo yàn zǐ yòu qù le ,huí lái gāo xìng dì shuō :“mā ma ,mā ma ,wǒ fā xiàn dōng guā de pí shàng yǒu xì máo ,qié zǐ de bǐng shàng yǒu xiǎo cì !”yàn zǐ mā ma xiào le ,shuō :“nǐ yī cì bǐ yī cì yǒu jìn bù !”

      小燕子又去了,回来高兴地说:“妈妈,妈妈,我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺!”燕子妈妈笑了,说:“你一次比一次有进步!”

      《一次比一次有进步》教学设计

      学习目标

      1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,

      2、正确、流利的?#35782;?#35838;文。

      3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。

      教学用具

      多?#25945;?#35838;件,形式多样的生字卡片,蔬菜实物,动物头饰

      教学设计

      第一课时

      (一)复习创设情境,引入新课

      师:昨天,老师和你们一起交了几?#27426;?#29289;朋友,你们还记得他们是谁吗?

      师:昨天,我结交了小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈,和他们成了朋友。

      师:鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领,?#26377;?#23601;树立他们自主的意识,总是让他“自己去吧”

      !这些位妈妈可真是用心良苦啊!

      师:今天老师又认识了一位好妈妈,你们想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?

      师:下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?

      板书:一次比一次进步学生齐读课题

      (二)观看图画,认识人物,了解课文内容

      1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?

      (出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的?#35745;?/p>

      2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

      3、师:燕子妈妈和小燕子在说什么呢?#30475;?#23478;猜一猜。

      4、师:老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?

      (出示多?#25945;?#35838;件:冬瓜和茄子让学生初步通过看?#35745;?#21457;现他们身上的不同)

      5、师:那究竟是怎么回事呢?

      (三)初读课文

      1、学生轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

      2、读课文,并标好自?#27426;?/p>

      (四)再读课文,识记生字

      1、听读课文,识字

      (1)指名分段读课文

      (播放课件其中生字为另一种颜色)

      要求读通顺

      (2)齐读生字

      2、出现全?#21487;?#23383;(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读。开火车读。

      3、小组合作读课文,读中巩固识字

      4、识记生字,再次出现全?#21487;?#23383;(无拼音),请学生当小老师领读,哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他?

      (五)细读课文,理解课文

      1、学习第一自?#27426;?/p>

      (1)学生自由读

      (大屏幕上出示第一自?#27426;?#30340;内容,同时旁边有第一自?#27426;?#30456;关内容的?#35745;?/p>

      (2)讨论:课文的第一自?#27426;?#20026;什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?

      2、学习第二自?#27426;?/p>

      (1)学生先自由读,了解这一段都写了什么?

      (2)师范读,听老师读,思考:这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?

      (3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么?#20445;?#24847;思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

      (4)学生理解后,启发用“什么”造句?

      (5)小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?

      (出示课件,课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)

      (6)师:小燕子发现的这点不同你发现了吗?

      (六)小结

      这节课我们的收获可真不少啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子?#20445;?#21457;现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你们?#29916;?#21457;现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?

      第二课时

      一、复习生字,导入新课

      师:上节课,小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜?#20445;?#35753;我们发现了他们的不同,这节课,小燕子?#29916;?#24102;我们接着去看看,但是小燕子有一个小小的要求?#21644;?#23398;们必须把它身边的生字朋友都认全,这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?(播放课件)

      二、讲授新课

      1、学习第三自?#27426;?/p>

      (1)师:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他发现了:冬瓜是大的,茄子是小的。回来的时候,妈妈夸奖了他,妈妈说什么了?

      (2)指名读妈妈所说的话,要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖)

      读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励

      (3)小燕子又一次去了,这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

      (4)学生自由读,比比谁学小燕子学的最像

      (5)同桌之间互换角色,分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对?#21834;?/p>

      (6)把2、3自?#27426;?#32467;合起来读,让学生读出这两次去看发现的不同,初步体会燕子的进步

      学习第4自?#27426;?/p>

      师:当燕子妈妈听到小燕子又发现了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸奖小燕子的?

      师:可?#33540;?#23376;妈妈觉得的小燕子观察的还是不够,于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢?

      (出示课件,课件上突出:冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺)

      师:这一次小燕子又发现了:冬瓜和茄子的不同。哪么,妈妈的夸奖和以前的还一样吗?

      师:小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?

      师:由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同,

      通过此句话,让学生理解“仔细”的意思

      指导学生用“仔细”造句

      三、分角色?#35782;?#35838;文,扩展表演

      1、同桌之间互读

      2、组内读

      3、小组之间比一比看谁读的好

      同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰,到讲台?#26696;?#21516;学们表演一下。

      四、指导写字

      1、学生仔细的观察,发现问题,让学生感受一次比一次进步

      2、学生没有发现的问题给予指导?#28023;?)“会”要先写里面的小口,后关门。(2)“片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出。(3)?#21834;?#26159;新学的笔画,书?#35789;?#24038;低右高,钩短小有力,指向“皮”字的中心

      五、扩展活动

      1、完成课后“说说,读读”

      2、拿出实物:两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点,找出不足。

    ?#35753;?#25991;章
    极速快3怎样骗人的